EmmaLinHui

教孩子讀懂文書的19堂課   作者：Thomas C. Foster

有趣的文筆，簡單易懂的例子，讀起來一點都不費力，原來文學的世界不是這樣飄渺難觸阿

作者的解析

＊每趟旅程都是場追逐：1.追逐者  2 目的地 3 前往目的地的原因 4沿途遇到的挑戰與考驗 5前往目的地的真正原因

追尋的戲碼出現在許多作品中，最終的目的就是了解自己。

書單：鬼精靈、魔戒、頑童歷險記、星際大戰

＊用餐的安排

一起吃飯都是有接受對方、友善、分享與和平共處，也有例外：表示關係劍拔驽張 ，此時我想到一部電影：史密斯任務，夫妻要攤牌的一場就是在晚餐餐桌上進行

共享食物的時候不一定要吃到，有時是分享當時的樂趣、興奮感覺 ex:巧克力工廠裡的爺爺跟孫子買了一塊巧克力，一同打開時的情節

作者提出：沒有純原創的作品。大都的作品都是依循以前文學大師的作品，有其影子、架構之下進行的創作，只是切入的角度不同

莎翁就是之一、希臘神話、格林童話、聖經等等

所以看書時，會有似曾相識感，如果讀的書多，像作者般用他慣用的文學角度去分析，即使是背景季節天氣的介紹都有其含意

老天，這也太難了～～～對我這樣初丁來說，跟著作者安排的劇情走到哪就看到哪，他要主角是死是活，我就跟著哭或笑，還要去推測其含意...

Fine! 

＊聖經：花園、蛇、瘟疫、麵包、魚、四十天、蜂蜜、美味的牛犢、犧牲、背叛、奴役、逃亡

以納尼亞王國，亞藍司的犧牲就是耶穌的犧牲，孩子們前往冒險、冬天的背景、邪惡的女巫等等其中一個孩子的背叛

書本裡列出十幾條幫助你認出作品中有可能沿用聖經的典故，舉例海明威（老人與海），還真跟作者舉例的對上

為何要說這，因為了解作品作者想要用耶穌的形象、犧牲等等，讓你在讀作品時有更深的體會、把大腦裡原有的感覺套用在作品上

讓讀者更快理解作者的用意，場景的篇寫，讀者只需讀一便知二（我忍不住想說算不算是大腦的捷思呢？反正一切都是大腦搞出來的，讓我想起另一本書：

都是大腦搞的鬼。作者：謝伯讓。又是一本簡單易懂說大腦功能的書。不錯看）

＊季節、天氣

春夏-生氣盎然、青春、熱情、浪漫

秋冬-老年、憤怒、死亡

作者提到看書時，注意一下季節、天氣溫度等等，是否下雨，雨有許多含意、許多重點發展可能都在雨中發生

讓我想起一本小書，也拍成電影：The notebook. 手札情緣

男女主角多年不見，碰面了，男生約女生出遊，臨時一場大雨，讓兩人又跌回以前初戀的感覺、然後滾床單去了

雨！因為淋雨，主角們被雨淋的濕答答，這身材就一目了然，

光是讀書腦中就自動拍起電影，當時也沒想過為何會有這場雨，現在我終於知道了！

所以光是雨就是推動劇情發展的那隻看不見得手

讓我們繼續看下去

＊地點、地理位置也很重要

mother!我真沒想過這也是重點，場景安排在火車站旁、鐵軌旁、山丘、河流、冰河、高山、大草原、海洋、島嶼等

可以幫助我們了解角色的內心世界，或是即將面臨的情境

作者舉例哈利波特坐上火車前往學院，火車離開倫敦窗外的原始森林、山丘河流等，表示他脫離那無趣的麻瓜家庭

即將面臨野放刺激的生活。

環境的描述讓讀者比哈利更早了解到他未來的生活會是怎樣。

這讓我又想起一本書：第四十四個孩子。作者：湯姆·羅伯·史密斯。

我第一次讀這樣厚到拿來蓋泡麵都覺得會壓垮泡面碗的一本書，但是我讀完了！真的好好看

主要的場景一直有一條鐵道，殺手就沿著鐵道殺人，主角被貶到冰天雪地之地（表無望吧）

屍體又一直在深山處發現，這些環境的描述給讀者在炎炎夏日讀起來都會起雞皮疙瘩。

＊報告！從頭到尾就一個故事

作者提出文學概念：原型

故事的元素可能是一種犧牲、一次飛行、墮落、共餐等等，許多作家一用再用，如果不是專家真的很難看出

他們在套用哪種原型作品，但是這不是不好的事情，當讀者讀的作品越來越多，看出的原型越多時候，會有種

（阿哈！被我找到了吧）的滋味，更能產生共鳴，像是認出老朋友般的感動

所以，要多讀書囉！也無須去找出到底是套用哪齣，反正就是讀吧！總會有出師的一天

＊殘缺的主角

有殘缺的主角，在文學中有背後文字底下的含意

作者讓你長得醜、有缺陷等等一定有其含意，內心說不定是正直、充滿愛心、犧牲自我的英雄

或是有標記、受傷的腿都是作者埋下的一個梗，跟日後情節發展有相關、然後再破梗

（這跟韓劇情節安排有像）

＊病

說到殘缺就要說到有病，大都喜歡肺病、咳不停卻咳不死、病態美白皙-因為病沒法出去野、纖細瘦弱產生保護慾

還有其可以讓作者賜死主角的怪病

書單：秘密花園  柯林的病並不是真的病，而是心病，柯林的病是種隱喻，生病的角色注意他生了啥病，可以一窺角色的內心世界

看本書跟偵探沒兩樣麻～讀書真的比滑滑手機更有趣吧！要注意的點、眉角怎麼這麼多

＊反諷

當作品的作者安排跟讀者預期相反的情節，表示反諷

等於將讀者一軍，這需要功力才能看出來

舉例雨，在狂雨中出生的孩子，要聯想到：雨水、誕生、前景、繁衍、新生、希望

但是作者卻安排跟你想的不同的場景-反諷

ex戰地春夢：女主角難產死，傷心亨利走入冬天的雨中、以為春天將至，但迎面而來是溫度更冷的冬雨

沒有希望、沒有新生命、希望等-反諷

何時會登場呢？反諷。作者說專心注意就知道。

我內心的os:嗯..知道啥？整本看完都不會知道在哪吧？有嗎？反諷啥...我很專心

隨堂測驗：花園宴會  作者：凱瑟琳 曼斯菲爾

最後的一篇短篇文章，我大致有看出一點點階級問題，一出場的環境有感受到作者的安排

但Thomas果然不是省油的k8馬達，這篇的主旨跟含意都非常豐富

可以聯想到希臘神話：冥后譜西芬妮與她阿母狄蜜特女神

女孩的成長必須面對死亡、理解死亡

（看到這點，我有點被雷神打到的fu，是阿～不懂事的女兒必須要面對父母的死亡

才知道自己的不成熟與幼稚，知道不代表理解與接受死亡，死亡到底是怎麼一回事阿～

成長必須要面對、了解這些才能稱之為成長嗎？這只是其中的一堂課吧！）

作者還有本書：教你讀懂文學的27堂課。有機會再來拜讀吧